Mañana, 5 de febrero. Nota importante

Hola a todas y todos:

Les escribo para recordarles que mañana nos veremos a las 11: 00 am.  Tendrá que ser afuera de la Torre 2 de Humanidades pues, desafortunadamente, no  nos dieron salón en el CIALC. Ahí les espero.

También quiero plantearles la siguiente opción: Si no pueden llegar y quieren entregar, pueden enviar su trabajo a  marlene.romo@filos.unam.mx 
Tienen hasta las 22:00 hrs del día de mañana para entregar en línea.

Ojalá nos veamos y si quieren, resolvemos dudas y preguntas que tengan. En verdad, me dará mucho gusto verles. Les dejo abrazos.

Dos cosas muuuy importantes

Hola  a todas y todos:


A mis mensajes anteriores, he de añadir lo siguiente:

1.- Decirles que el acuerdo del Consejo Técnico para concluir el semestre 202-1, no implica que se reanudarán las actividades escolares ni que iniciará  el 2020-2.
Este acuerdo se estableció en base a la Legislación  que otorga a las y los estudiantes al derecho a una evaluación en tiempo y forma, además de para facilitar procesos administrativos que muchas de sus compañeras necesitan para vigencia de derechos en el sistema de salud, becas, pensiones y demás. Perooooo, que en ese acuerdo de consejo, también está la opción de quién decida no ser evaluada, no se presente ni trabajos ni exámenes y tendrá un No Presentó, que no afecta ni promedio ni nada.. DEn el futuro, podrá tener derecho a sumar lo que lleva entregado este semestre para ser calificado en examen extraordinario   en su momento.

2.- ¿Han pensado en eso que hablábamos de los "momentos educativos" como acto involuntario y poderoso de la educación informal?  Bueno, pues estamos en medio de un momento educativo, pensar las transformaciones culturales y cómo lograrlas.

Eso es todo

Abrazos

Muy buen día:

Me han pedido que aclare los términos de la entrega, así que con mucho gusto, ahí van:

• Propuesta de intervención. Originalmente era en equipos, pero por las distancias y otras complicaciones, puede ser individual.  Debe llevar los siguientes puntos, tal como se los presenté, g¿hace unos meses por esta vía:

 Nombre
2.- Justificación.-  Por qué es una propuesta que educa (según su listado)
3.- Objetivos
4.- Público al que va dirigido.
5.- Posible lugar para llevarlo a cabo
6.- Desarrollo de la propuesta
7.- Cartas descriptivas
8.- Bibliografía

 las sesiones deben ser mínimo 3 máximo 5.

Si concluyeron su diagnóstico de algún espacio, pueden integrarlo a la entrega, pues me encantaría leerlo . Entiendo que con la toma de la Fac, dejaron de circular por muchos lados, así que es posible que no lo hayan terminado, por lo que no lo tomaré en cuenta.

Este diagnóstico y el examen-ensayo quedan pendientes para cuando haya condiciones favorables para las jóvenes,  de volver al semestre.

Sigo atenta a sus dudas y comentarios.

Muchos saludos

Muy queridas y queridos estudiantes:

Les escribo pues, como saben, el Consejo Técnico aprobó por unanimidad el cierre del semestre 2020-1. Entonces llegó el momento de evaluar.

No haremos el examen programado, dejaremos ese ejercicio para después. Pero si habrá que entregar la propuesta de intervención. Voy a recibir estos trabajos el miércoles 5 de febrero de  las 11:00 a las 12:00 en el CIALC (Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe). Salón por confirmar. El CIALC se encuentra en la Torre 2 de Humanidades en CU al lado del Auditorio Alfonso Caso.

Les entregaré calificaciones el lunes 11 de febrero a las 11:00 hrs, en el mismo lugar.

La calificación final será integrada con todo lo plantado en el programa de trabajo. Para las participaciones en clase  estoy tomando en cuenta lo que  muy bien  realizaron durante el curso (exposiciones, , trabajos en clase, participaciones en las discusiones).

Quedo atenta a cualquier duda.

Les agradeceré mucho que me ayuden a compartir esta información a su página de facebook de la asignatura.

Muchos saludos

Invitación, de nuevo

Hola ¿cómo les va?

Antes que nada, les deseo un 2020 radiante, lleno de cosas buenas, saberes, alegrías y descubrimientos.

Les escribo para re invitarles a reunirnos de manera informal mañana  a las 11:00. Ha sido muy difícil encontrar un lugar, así que por lo pronto os podemos ver en el jardín del Eden.

La idea es comentar en colectivo sobre los aprendizajes informales que producen eventos sociales y para comentarles sobre propuestas de actividades - que no tienen que ver con el programa de trabajo ni la clase- pero que pueden ser de su interés.

Reciban muchos, muchos saludos.

Invitación

Buenas noches:

¿Cómo les va?  Les escribo para invitarles a reunirnos de manera informal, para compartir experiencias y aprendizajes en este tiempo vertiginoso e interesante en que no nos hemos visto.

La cita es el miércoles 8 a las 11:00, puede ser una o dos horas máximo, según se desenvuelva  la charla. El lugar queda por confirmar, pero sería en CU. Les escribo el 6 de enero para confirmarles.

Espero que tengan muy lindas fiestas.
Les extraño y les mando muchos, muchos saludos

Marlene

Hola.

He recibido muy buenas preguntas elaboradas por ustedes.  Por  los procesos que se están dando en la Facultad, el examen y la entrega de trabajos quedan pendientes, pero ustedes  tienen quieren enviar preguntas, pueden seguir enviando sus propuestas.



Reciban muchos saludos.

Buenas noches:

Les dejo aquí  los lineamientos para presentar su propuesta de intervención. Les recuerdo que es sólo un proyecto y que no se llevará a cabo sino hasta el próximo semestre.

1.- Nombre
2.- Justificación.-  Por qué es una propuesta que educa (según su listado)
3.- Objetivos
4.- Público al que va dirigido.
5.- Posible lugar para llevarlo a cabo
6.- Desarrollo de la propuesta
7.- Cartas descriptivas
8.- Bibliografía

Para llevar a cabo esta intervención en próximo semestre, las sesiones deben ser mínimo 3 máximo 5.

Quedo atenta a cualquier duda en el correo electrónico

Muchos saludos

Buenas noches.

Para no complicarnos, en estos días de paro, les pido que trabajemos a distancia. Manden sus propuestas de preguntas a marlene.romo@filos.unam.mx. Yo las voy a subir por aquí y ustedes votarán por cinco en su grupo de facebook. El día  del examen, cada quien elegirá una de esas cinco preguntas y la responderá a partir de las lecturas, las discusiones en clase y sus propias ideas.

Mañana en la noche mando los puntos para su trabajo de intervención.

Quedo atenta a cualquier duda o comentario por el mail.

Reciban muchos saludos

Hola.

Les recuerdo que debemos leer  del libro Educación no formal y cambio social en América Latina de La Belle los capítulos I y II.
El lunes empezamos con el primero, para que vayan organizando su ritmo de lectura.

Saludos y les agradeceré la difusión de este mensaje.

Hola a todos:

Resulta que me enfermé y para recuperarme bien, bien, debo tomar reposo por dos días por lo cual no podré llegar a nuestra clase, lo cuál lamento muchísimo, Pero ustedes si reúnanse en el salón y empiecen discutir la lectura de Coombs.

Les propongo dos actividades
a) que Yatzirath les presente su ponencia y tengan un tiempo de comentarios  generales sobre el texto; su mirada de lo no formal como alternativa educativa ¿A qué se refiere con "crisis"? ¿Cómo define la educación no formal (que ahí denomina como informal) ¿por qué es útil en su momento histórico?


b) Organicen ya sus equipos de trabajo y elaboren una lista con sus integrantes. Les pido que en equipos elaboren un listado que responda a estas preguntas

Desde su perspectiva
¿Qué necesidades educativas  no formales hay en la comunidad de nuestra Facultad? Elaborar un listado.

Reciban muchos saludos

Hola 

Les recuerdo que el día de mañana nos veremos en la Sala de Eméritos a las 10:00 (entran a la Facultad, dan vuelta a la izquierda y de su lado izquierdo verán la puerta de la sala de asesorías, la puerta de la Secretaría Académica, la puerta de la Dirección y la puerta que sigue, antes de la entrada a los teatros, esa es la Sala de Eméritos)

Escucharemos a Juan Villoro con la presentación:  Los tiempos de la Ciudad de México. Entre el dilatado discurso de la historia y la voracidad exprés del consumo.

Reciban saludos

UNAM

Facultad de Filosofía y Letras

Colegio de Pedagogía

Programa de la asignatura

Educación no formal 1

Quinto semestre

Semestre 2018-2

Mtra. Marlene Romo

Contacto: marlene.romo@filos.unam.mx

Blog con el programa y con información permanente sobre el curso y avisos generales:

http://lavidaysusorillas.blogspot.com

Introducción.

¿Qué es la educación no formal?, ¿Cuáles son su fines, alcances, ¿Cómo se vincula con la educación formal e informal en la formación permanente de los sujetos?, ¿Cómo se ha desarrollado en México y en otros países de América Latina?

Este curso vamos a conocer, analizar y a discutir algunos de los planteamientos teóricos y metodológicos que se han realizado sobre las posibilidades educativas en el amplísimo ámbito educativo  llamado no formal, así como el denominado informal. Haremos esto apoyándonos en una perspectiva sociohistórica  que nos permitirá comprender a esta forma de educación  como parte de los profundos cambios sociales y económicos que se generaron, primero, con la posguerra y los años de la guerra fría y después, con  el giro neoliberal (Harvey: 1997) que han impactado los modelos educativos

Durante el  semestre analizaremos su conceptualización, impacto, alcances y limitaciones. Revisaremos la relación que la ENF guarda con la escolarización, algunos ejemplos de intervención educativa, así como los espacios educativos no tradicionales en México y en América Latina a finales del siglo XXI y en nuestro siglo. Así mismo, se trabajará en la realización de un diagnóstico de necesidades educativas en una población específica para con ello, elaborar una propuesta de intervención.

La asistencia puntual a   cada sesión, la curiosidad, la lectura de los materiales, la participación activa en la clase, así como el interés en los cambios sociales y su relación con la educación, son factores   fundamentales para que les permitirán buenos aprendizajes, sólidas reflexiones y construir un buen proyecto de intervención.

Objetivos:

    Revisar algunos conceptos sobre educación y su diferencia con escolarización.

    Revisar los cambios sociohistóricos que produjeron políticas públicas orientadas a la educación no formal y educación compensatoria.

    Analizar los alcances y   límites de diversas propuestas   sobre la educación no formal examinando su naturaleza, potencialidad y los procesos de transformación que se manifiestan en los diversos agentes; los ámbitos y los espacios en  que se forman los sujetos y que están definiendo las nuevas fronteras educativas.

    Reconocer   los    diversos    ámbitos    educativos    susceptibles    de    intervención

pedagógica.

    Elaborar una propuesta para la detección de necesidades educativas en el espacio no formal que permita elaborar un modelo de intervención.

Temario:

Unidad 1: Nuevas fronteras: discusiones sobre la educación.

- Diker, Gabriela Educación (DIFE. FCE)

- Latapí Sarre Pablo: El Derecho a la educación: su alcance, exigibilidad y relevancia para la política educativa.

- Apple, Michael: Papas fritas baratas.

-Illich, Iván. Alternativas.

- UNESCO: Declaración Mundial sobre Educación para todos

Jaime Cárdenas Gracia: El Estado de bienestar

Unidad 2: Educación no formal. Algunos encuadres.

-Coombs, Philip H. La crisis mundial de la educación.

-Pastor, María Inmaculada. Orígenes y evolución del concepto de evolución no formal

-Pieck Gochicoa Enrique: Función social y significado de la educación comunitaria: una sociología de la Educación no formal.

Unidad 3: Agentes educativos. Miradas y enfoques.

-La Belle, Thomas. Educación no formal y cambio social en América Latina.

-Videos sobre proyectos educativos para el desarrollo de América Latina en el siglo XX y

XXI

Unidad 4: Los diversos lugares de lo no formal.

Ruiz Muñoz, Mercedes: Educación de Jóvenes y Adultos. Exclusión escolar y posibilidades educativas en contextos de vulnerabilidad social: el caso de las plazas comunitarias. –

-------------------------------------:  Educación  de  Jóvenes  y  Adultos.  Aprendizajes  y  prácticas sociales en contextos no escolarizados: el caso de la comunidad de limpiaparabrisas.

Pinheiro, Lia. Diálogos en Movimiento: reflexiones acerca de la praxis educativo- pedagógica, la producción de saberes y la génesis de una otra episteme y cultura política en el Movimiento de los Sin Tierra – MST.

Kalman, Judith: Saber los que es la letra. Una experiencia de lectoescritura con mujeres de

Mixquic.

Unidad 5: Fundamentos y Metodología del Proceso de Diagnóstico Revisión de las necesidades educativas en espacios no formales Ejercicios de diagnóstico:

-En la UNAM (CU). En equipos

-En tu comunidad. Individual

Bonell, L. (2003). Método: Cómo conseguimos que las personas aprendan.

Unidad 6: Fundamentos del Proceso de Planeación en Programas de Intervención

Pedagógica

Entregas a fin de semestre (por equipos):

    Elaboración de un diagnóstico en un espacio social  para elaborar una propuesta de educación no formal y modelo de intervención educativa.

    Entrevista a actores que realizan proyectos de ENF en espacios gubernamentales o de sociedad civil  en la Zona Metropolitana.

Evaluación:

Asistencia mínima requerida para obtener calificación: 80% Participación activa, reflexiva constante en el curso: 20 %

Ponencia: 10%

Primera evaluación (examen): 30%

Segunda evaluación (Ejercicios, propuesta de diagnóstico e intervención): 40%

Bibliografía por orden de lectura:

Diker, G. “Educación”. En A.M. Salmerón, et al (Coords.) Diccionario Iberoamericano de

Filosofía de la Educación. FCE-UNAM, México.

Disponible en:  http://fondodeculturaeconomica.com/dife/definicion.aspx?l=A&id=31

- Latapí Sarre Pablo: El Derecho a la educación: su alcance, exigibilidad y relevancia para la política educativa. Disponible en:

http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v14/n040/pdf/40012.pdf

- Apple, Michael: “Papas fritas baratas” en Cultura, política y currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuela pública. Pablo Gentili (comp.) Michael Apple/ Tomaz Tadeu da Silva. Editorial Losada, S.A. Buenos Aires, 1997

http://www.hechohistorico.com.ar/archivos/problemas_fundamentales/1.%20apple%20educacio n%20identidad%20y%20papas%20fritas%20baratas.pdf

-Illich, Iván. Alternativas. México. Joaquín Mortíz. 1974. Capítulos IV y VI

- UNESCO: Declaración Mundial sobre Educación para todos .

http://www.unesco.org/education/pdf/JOMTIE_S.PDF

Jaime Cárdenas Gracia: El Estado de bienestar

https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/9/4310/5.pdf

Coombs,  Philip  H.  La  crisis  mundial  de  la  educación.  Ediciones  Península.  Barcelona

1978 .

Pieck Gochicoa, Enrique. Función social y significado de la educación comunitaria. Una sociología de la educación no formal. México, UNICEF-El Colegio Mexiquense, 1996,

Pastor, María Inmaculada. “Orígenes y evolución del concepto de evolución no formal” en Revista Española de Pedagogía. N. 220, 2001 Pp. 525-544. http://revistadepedagogia.org/20070604178/vol.-lix-2001/n%C2%BA-220-septiembre-diciembre-

2001/origenes-y-evolucion-del-concepto-de-educacion-no-formal.html

La Belle, Thomas. Educación no formal y cambio social en América Latina. Nueva Imagen. México 1980.

Ruiz Muñoz, Mercedes: Educación de Jóvenes y Adultos. Exclusión escolar y posibilidades educativas en contextos de vulnerabilidad social: el caso de las plazas comunitarias. Reportes  de  Investigación,  Departamento  de  Educación.  Universidad  Iberoamericana.

2009

----------------------------------: Educación de Jóvenes y Adultos. Aprendizajes y prácticas sociales en contextos no escolarizados: el caso de la comunidad de limpiaparabrisas. Reportes  de  Investigación,  Departamento  de  Educación.  Universidad  Iberoamericana.

2009

Pinheiro,  Lia.  “Diálogos  en  Movimiento:  reflexiones  acerca  de  la  praxis  educativo- pedagógica, la producción de saberes y la génesis de una otra episteme y cultura política en el Movimiento de los Sin Tierra – MST”. Documento en PDF consultado en: http://www.encuentroredtoschiapas.jkopkutik.org/pdfs/Dialogos_en_Movimiento.pdf

Kalman, Judith: Saber los que es la letra. Una experiencia de lectoescritura con mujeres de

Mixquic. Siglo XXI. México 2004. Pp: 7-12 y 101-150.

Bonell, L. (2003). Método: “Cómo conseguimos que las personas aprendan”. En R. Lamata y R.Domínguez (Coords.), La construcción de procesos formativos en educación no formal

(pp.

163-195). Madrid: Narcea