sábado, 27 de agosto de 2016

Hola:

Les recomiendo este artículo que reflexiona sobre cómo el neoliberalismo es, también una construcción cultural que se refuerza en procesos educativos.

Saludos


http://elpais.com/elpais/2014/09/22/opinion/1411396771_691913.html?id_externo_rsoc=FB_CC




Buena tarde.
El miércoles vamos a analizar el capítulo CINCO del libro de Coombs.
Es conveniente que lean también la introducción.

Reciban saludos

lunes, 22 de agosto de 2016

Buenas noches:

La lectura para el miércoles a partir del libro de Alternativas de Iván Illich puede ser una de estas tres opciones:

opción uno) La vaca sagrada

opción dos) Alternativa a la escolarización 

opción tres)  Covivencialidad  Esta lectura no está en el libro, pero la propuesta está en la" Alternativa a la escolarización". pero la encuentran en este link:

http://www.ivanillich.org.mx/convivencial.pdf

De este  texto, nada más los capítulos 1 y 2.

Reciban saludos.

jueves, 4 de agosto de 2016

UNAM
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía

Programa de la asignatura
Educación no formal  1
Quinto semestre
Semestre 2017-1
Mtra. Marlene Romo

Contacto: marlene.romo@gmail.com

Blog con el programa e información permanente sobre el curso: http://lavidaysusorillas.blogspot.com

Introducción.
Este aspecto (¿novedoso?) de lo educativo en las últimas décadas ha incorporado a la reflexión pedagógica para el análisis de la educación no  formal, sus propuestas  y el  impacto que ha logrado en la reproducción y generación de aprendizajes, saberes,  inteligencias, habilidades  y visiones del mundo para sujetos tan diversos como los contextos en que se lleva a cabo.
¿Qué es la educación no formal?, ¿para qué sirve?, ¿por qué se ha integrado a la reflexión pedagógica?, ¿cómo se vincula con la educación formal e informal en la formación permanente de los sujetos?, ¿cómo se ha desarrollado en México y en otros países?
Este curso vamos a analizar y a discutir algunos de los planteamientos teóricos y metodológicos que se han realizado sobre las posibilidades educativas en los ámbitos llamados no formales, así como el denominado informal, desde una mirada sociohistórica  que permita a los estudiantes ubicar este proceso como parte de los cambios en los modelos educativos que se están produciendo en el mundo a partir de la segunda guerra mundial.
Este semestre analizaremos su conceptualización, impacto, alcances y limitaciones. Así como los modos de  intervención educativa, la relación que guarda con la escolarización, los espacios educativos no tradicionales y cómo se ha desarrollado en México y otros países de América Latina durante la segunda mitad del siglo XX y en nuestro tiempo.


Objetivos:
·       Revisar algunos conceptos sobre educación y su diferencia con escolarización
·       Analizar sobre los alcances y  límites de diversas propuestas  teóricas sobre la educación no formal examinando su naturaleza, potencialidad y los procesos de transformación que se manifiestan en los diversos agentes; los ámbitos y los espacios en  que se forman los sujetos y que están definiendo las nuevas fronteras educativas.
·       Reconocer los diversos ámbitos educativos susceptibles de intervención pedagógica.
·       Elaborar una propuesta para la detección de necesidades educativas en el espacio no formal que permita elaborar un modelo de intervención.
Temario:
Unidad 1: Nuevas fronteras: discusiones sobre la educación.
Dewey, J. (1967) Mi Credo Pedagógico. Losada, Buenos Aires
Arendt, H. (1996) “La crisis en la educación”. En: Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Península, Barcelona
Diker, G. (En prensa). “Educación”. En A.M. Salmerón, et al (Coords.) Diccionario Iberoamericano de Filosofía de la Educación. FCE-UNAM, México.

Apple, Michael. Teoría y Práctica en  educación crítica: Las tareas del intelectual y militante contrahegemónico. Primera parte.

Illich, Iván. Alternativas.
     Unidad 2: Educación no formal. Algunos conceptos iniciales.
Coombs, Philip H. La crisis mundial de la educación.
Grandstaff, Marvin. La educación no formal como concepto
Reed, Horace. Más allá de las escuelas

Unidad 3: Agentes educativos. Miradas y enfoques.
Pastor, María Inmaculada. Orígenes  y evolución del concepto de evolución no formal

La Belle, Thomas. Educación no formal y cambio social en América Latina.

Trilla, Jaume. La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social.

Unidad 4: Los diversos lugares de lo no formal.
      Ruiz Muñoz, Mercedes: Educación de Jóvenes y Adultos. Exclusión escolar y posibilidades educativas en contextos de vulnerabilidad social: el caso de las plazas comunitarias. –

-------------------------------------: Educación de Jóvenes y Adultos. Aprendizajes y prácticas sociales en contextos no escolarizados: el caso de la comunidad de limpiaparabrisas.

     Pinheiro, Lia. Diálogos en Movimiento: reflexiones acerca de la praxis educativo-      pedagógica, la producción de saberes y la génesis de una otra episteme y cultura política     en el Movimiento de los Sin Tierra – MST.
    
Kalman, Judith: Saber los que es la letra. Una experiencia de lectoescritura con mujeres de  Mixquic.
    
Unidad 5: Fundamentos y Metodología del Proceso de Diagnóstico


Torres, Carlos Alberto. La política de la educación no formal en América Latina. Siglo XXI

Gadotti, Moacir. Perspectivas actuales de la educación.

Película. El milagro de Candeal .

Video:   "Claves para la intervención comunitaria de las OSC", por Carlos Cruz de Cauce Ciudadano A. C.     https://www.youtube.com/watch?v=_QSm6QqA1rU


Actividades en el aula y en campo:

·       Charlas con responsables de diseñar e implementar proyectos de educación no- formal en México.

·       Investigación sobre espacios gubernamentales o de sociedad civil  que realizan educación no-formal en la Zona Metropolitana.

Unidad 5: Fundamentos del Proceso de Planeación en Programas de Intervención Pedagógica
Diseño de un proyecto de diagnóstico participativo para un modelo de intervención educativa en el ámbito no formal

Evaluación:

Asistencia mínima requerida para obtener calificación: 80%

Participación activa, reflexiva constante en el curso: 30 %
Exposición: 10%
Primera evaluación (examen): 30%
Segunda evaluación (Propuesta de diagnóstico): 30%

Bibliografía por orden de lectura:
Dewey, J. (1967) Mi Credo Pedagógico. Losada, Buenos Aires
Arendt, H. (1996) “La crisis en la educación”. En: Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Península, Barcelona
Diker, G. (En prensa). “Educación”. En A.M. Salmerón, et al (Coords.) Diccionario Iberoamericano de Filosofía de la Educación. FCE-UNAM, México.

Illich, Iván. Alternativas. Cuadernos de Joaquín Mortiz. México 1974. Capítulos  IV y VI.
Apple, Michael: Conferencia en el del Seminario Internacional “Poder, conocimiento y perspectiva de la reforma educacional de la modernización conservadora” (Seminario organizado por el Instituto para el Estudio de la Educación, el Lenguaje y la Sociedad (IELES), de la Universidad Nacional de La Pampa, en la sede de General Pico, desarrollado los durante los días 18, 19 y 20 de abril de 2011. Disponible en

http://www.argonautas.unsl.edu.ar/files/08%20Apple%20seminario.pdf
    
Coombs, Philip H. La crisis mundial de la educación. Ediciones Península. Barcelona      1978 .
Grandstaff, Marvin. “La educación no formal como concepto”. Revista Perspectivas. Vol. VIII, n. 2. UNESCO, Paris 1978. Pp. 200-206.


Reed. Horace. Elizabeth Lee Loughran. Más allá de las escuelas. Educación para el desarrollo económico social y personal, Editorial Gernika. 1992. Parte I. Parte II 79-104


Pastor, María Inmaculada. “Orígenes  y evolución del concepto de evolución no formal” en Revista Española de Pedagogía. N. 220, 2001 Pp. 525-544.

La Belle, Thomas. Educación no formal y cambio social en América Latina. Nueva Imagen. México 1980. Introducción y capítulos I y II.

Trilla, Jaume. La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Ariel. Barcelona 1996. Capítulos 1, 2, 3 y 4.


 Ruiz Muñoz, Mercedes: Educación de Jóvenes y Adultos. Exclusión escolar y posibilidades educativas en contextos de vulnerabilidad social: el caso de las plazas comunitarias. Reportes de Investigación, Departamento de Educación. Universidad Iberoamericana. 2009
    ----------------------------------: Educación de Jóvenes y Adultos. Aprendizajes y prácticas sociales en contextos no escolarizados: el caso de la comunidad de limpiaparabrisas. Reportes de Investigación, Departamento de Educación. Universidad Iberoamericana. 2009


     Pinheiro, Lia. “Diálogos en Movimiento: reflexiones acerca de la praxis educativo-      pedagógica, la producción de saberes y la génesis de una otra episteme y cultura política    en el Movimiento de los Sin Tierra – MST”. Documento en PDF consultado en:

Kalman, Judith: Saber los que es la letra. Una experiencia de lectoescritura con mujeres de  Mixquic.  Siglo XXI. México 2004. Pp: 7-12 y 101-150.

Gadotti, Moacir. Perspectivas actuales de la educación. Siglo XXI. Argentina.2003. Pp. 363- 404.

Torres, Carlos Alberto. La política de la educación no formal en América Latina. Siglo XXI. México. 1995. Capítulos 1, 2 y 6

    
Actividades extra curriculares de inmersión en la educación no formal.

Película sorpresa
Cisneros, Sandra: La casa de Mango Street




Video Michale Apple:
https://www.youtube.com/watch?v=aBk3_rxM1jo